Говоріння - це один з видів мовленнєвої діяльності, тому говоріння слід визначати в загальному контексті мовної діяльності.
Визначаючи психологічний зміст мовленнєвої діяльності, О.М. Леонтьєв зазначає, що мовленнєва діяльність:
- Є своєрідною діяльністю людини і займає центральне місце у процесі його психологічного розвитку;
- Включаючись в іншу діяльність людини, виконує комунікативну функцію (слово - засіб спілкування), індикативну функцію (слово - засіб вказівки на предмет), інтелектуальну і сигнификативную функцію (слово - носій узагальнення, поняття);
- Не є процес кількісних змін, що виражається в збільшенні словника та асоціативних зв'язків слова, але процес якісних змін, процес розвитку;
- Ця єдність форми і змісту;
- Має своє вираження у формі слова, яке пов'язане з предметом висловлювання (думкою);
Спираючись на теорію О.М. Леонтьєва, думка як предмет мовної діяльності багато в чому «формує увесь характер діяльності».
Говоріння - за способом оформлення предмета (думки) є усною формою мовленнєвої діяльності, яка за спрямованістю мовного дії на вираження предмера (думки) характеризується як продуктивний вид діяльності. А за характером тієї ролі, яку говоріння грає в процесі спілкування, говоріння характеризується ініціативним видом мовленнєвої діяльності, оскільки спрямоване на задоволення потреб людини. І.А. Зимова відносить до потреб, які реалізуються в мові такі потреби є «вищими духовними потребами»: комунікативна, пізнавальна, потреба спілкування говоріння як вид мовленнєвої діяльності слід розглядати в контексті мовної діяльності «... в усій сукупності його діяльнісних характеристик». Таким чином, говоріння як вид мовленнєвої діяльності володіє такими характеристиками: зв'язок з особистістю, зв'язок з мисленням, зв'язок з комунікативною функцією мислення, вмотивованість, цілеспрямованість, соціальна природа і т.д.
Мовна діяльність, як і будь-який інший вид діяльності, є результатом психічної, психофізіологічної діяльності мозку людини. Отже, має у своєму змісті такі психологічні компоненти притаманні будь-якій іншій людської діяльності як предмет, засоби, спосіб дії, продукт і результат, що реалізуються за допомогою психофізіологічних механізмів мови.
Мовна діяльність реалізується, завдяки складному психофізіологічного механізму мовленнєвої діяльності. На зв'язок психологічного змісту діяльності і психофізіологічних механізмів діяльності звертають увагу багато дослідників. Зокрема, своїй статті «Про трояком аспекті мовного знака» Л.В. Щерба, розглядаючи природу мови, пише про те що: «Механізм, це мовна (діяльність) організація людини ніяк не може дорівнювати сумі мовного досвіду (мається на увазі під цим і говоріння і розуміння даного індивіда ...) ... мовна організація людини може бути тільки фізіологічної або психофізіологічної ».
Механізми породження та оформлення висловлювання
Говоріння як один з видів діяльності людини має всі психологічними і психофізіологічними характеристиками діяльності, будучи лише одним із способів реалізації мовної діяльності. Таким чином, говоріння в психологічному процесі мовленнєвої діяльності є способом вираження думки засобами мови, тому усна мовна діяльність має особливі психологічні та психофізіологічні механізми перетворення думки у висловлення.
А.А. Леонтьєв, грунтуючись на аналізі психолінгвістичні моделей мовного висловлювання, розглядає процес оформлення висловлювання з психологічної точки зору, наводить такі етапи мовоутворення. Оформлення висловлювання відбувається на 4 етапах:
- Етап мотивації висловлювання;
- Етап задуму (програми плану);
- Етап здійснення (реалізації плану);
Етапи зіставлення реалізації задуму з сенсом.
Оформлення висловлювання - процес опосередкування думки у висловлення. Механізм оформлення висловлювання приводиться в дію за допомогою механізму містить 4 етапи:
- операцію вибору слів;
- оформлення моделі ключовими словами;
- оформлення повідомлення відповідно до норм мови;
- Реалізація висловлювання.
Проблеми навчання говорінню в лінгводидактики
Проблема оформлення повідомлення є однією з головних проблем в сучасній лінгводидактики. Це, по-перше, пов'язано з тим, що процес оформлення усного повідомлення - бере участь у перетворенні думки у висловлення і є проміжним етапом між думкою і усним повідомленням. По-друге, говоріння, будучи продуктивним способом реалізації предмета мовленнєвої діяльності, якою є думка, говоріння, потреба (І. О. Зимня) є провідним видом мовленнєвої діяльності.
Актуальність навчання оформлення повідомлення в усному мовленні на різних етапах вивчення англійської мови як іноземної обумовлено тим, що навчання має бути спрямоване на формування мовних навичок, характеристиками яких є автоматизированность, стійкість і свідомість і т.д. (Є. І. Пассов, І. О. Зимня) При цьому багато дослідників зазначають, що експериментально ще не виявлено яку кількість вправ необхідно для автоматизації досвіду (Л. В. Щерба).
Комментариев нет:
Отправить комментарий